RECENÇÃO CRÍTICA | "Desporto, Educação E Qualidade De Vida”
O presente trabalho tem como
objetivo a realização de uma recensão crítica da obra “Desporto, Educação E
Qualidade De Vida”.
O estudo baseou-se numa análise da
obra centrada nos seguintes tópicos:
Devagar que tenho pressa-antes tarde do que… cedo na especialização
desportiva, O que pensam os pais das
funções do treinador, Contributos para a melhoria do processo de treino no
Futebol Jovem: Um estudo com coordenadores de escolas de formação, O ensino dos
jogos desportivos coletivos através dos jogos condicionados e A orientação
espacial em crianças do pré-escolar e a importância da familiaridade com locais
ao ar livre na educação para o uso de mapas.
Através da sua análise pode-se
concluir que este livro é importante para o estudo das relações que os atletas
têm com o seu treinador, com os pais e que relação os pais têm com os
treinadores dos seus filhos. Serve também para avaliar qual a “altura certa”
para ocorrer uma especialização e de que forma os atletas se poderão
especializar e adquirir mais aptidões realizando alguns jogos condicionados.
1.Identificação da Obra
Título: Desporto, Educação E Qualidade de Vida
Autor (Apelido, Nomes): Matos, R; Amaro, N;
Sousa, A; Jacinto, T; Malico, P; Santos, F; Pinheiro, V; Cabral, D; Barroso, M;
Bento, T; Catela, D; Galinha, S; Dias, I; Abreu, M;
Fonsenca, Marta; Quaresma, Ângela.
Editora: Centro de
Investigação em Qualidade de Vida- CIEQV (Instituto Politécnico de Santarém e
Instituto Politécnico de Leiria)
Local e data de edição: Instituto
Politécnico de Santarém e Instituto Politécnico de Leiria (2018)
Localização do documento:
Santarém,
Leiria
Imagem da capa:
Imagem
1 – Capa do livro “Desporto, Educação E Qualidade De Vida”
2.Considerações Gerais
O livro escolhido em grupo (Desporto, Educação E Qualidade De Vida), foi escrito pelo Institututo politécnico de Santarém e Leiria, na tentativa de uma melhor compreensão de alguns pontos relacionados com a vida desportiva dos atletas e também com a atitude por parte dos Pais e o papel que estes têm no desenvolvimento desportivo e pessoal dos seus filhos.
Lida a parte 1 do livro, onde é abordado a precoce ou a tardia entrada para uma atividade desportiva, o envolvimento parental, o que pensam das funções dos treinadores, os contributos dados para o processo de treino, o ensino de jogos desportivos coletivos e também a importância que a família tem no desenvolvimento do atleta, seja nas camadas jovens seja também em camadas mais avançadas, podemos então perceber a posição dos treinadores na tentativa que têm em transformar os seus atletas em pessoas com valores, o cuidado que têm de ter com o tipo de jovens que apresentam uma faixa etária diversificada e o tipo de exercício adequado a cada um deles.
Percebemos também a posição que têm de adotar face a alguns parentes que se dispõe a ver os jogos dos filhos e a capacidade emocional que os atletas têm de ter para o durante e pós-jogo, para aguentar a pressão que por vezes é exercida pelos pais.
Ainda com a leitura do livro, podemos verificar que um atenção especial para as crianças do pré-escolar e o ensino de jogos coletivos através de jogos reduzidos condicionados irá ajudá-los a desenvolver várias capacidades motoras e posteriormente ajudar na especialização em alguma modalidade desportiva.
3.Explicitação objetiva do Assunto
Lida a Parte 1 da obra verificamos que a mesma apresenta 5 capitulos.
O primeiro capitulo (Devagar que tenho pressa- antes tarde do que… cedo na especialização desportiva) faz-nos perceber o aumento do número de crianças e jovens que se especializam, precoce e erradamente num só desporto. Já no capitulo seguinte (envolvimento parental no Desporto: O que pensam os pais das funções dos treinadores) deu-se ênfase à importância do envolvimento parental na prática desportiva dos filhos, tendo em conta a sua motivação e pressão submetida aos atletas no descorrer do jogo em sim e também nos pós jogo.
O capitulo 3 (Envolvimento Prental no Desporto: Contributos para a melhoria do processo de treino no Futebol Jovem) são referidos então os processos de trabalho com jogadores e encarregados de educação, bem como as principais competências dos treinadores no contexto da formação. Seguidamente no capitulo 4 (Envolvimento Parental no Desporto: O ensino dos jogos desportivos coletivos atrevás dos jogos reduzidos condicionados) é realçado também o contributo do jogo no desenvolvimento global da criança através dos jogos reduzidos condicionados que seleciona as melhores situações de aprendizagem e onde são criadas situações de ampla transferência para o jogo.
Por fim, no capitulo 5 (Envolvimento Parental no Desporto: Orientação Espacial em crianças do pré-escolar e a importância da familiaridade com locais ao ar livre na educação para o uso de mapas), tem-se como objetivo verificar as diferenças que crianças com faixas etárias dos 3 aos 5 anos têm em orientar-se livremente num espaço ao ar livre desconhecido ou conhecido, guiadas com um mapa do local, para que se pudessem orientar e achar facilmente no espaço disponível.
4.Palavras-chave
Algumas das palavras chave representativas do conteúdo do trabalho são Especialização, Formação, Envolvimento Parental, Treinador e Orientação.
5.A posição crítica do Autor
“Neste sentido, parece inquestionável o entendimento (já generalizado) que o movimento humano constitui a “dimensão corporal da educação”, sendo que a preocupação dominante se situa no desenvolvimento corporal e pessoal do individuo, mas igualmente na natureza do processo ensino-aprendizagem, que perspetiva o dinamismo da evolução corporal e personalístico. Nesta perspetiva, ao entender o “desporto como uma pedagogia” estabelecem-se interações com as ciências da educação, fato reconhecido como uma mais-valia não só na escola como na sociedade em geral, partindo do conhecimento de uma prática desportiva séria, o que constitui uma possibilidade educativa de grande valor- que os pais o reconhecem que respeita ao desenvolvimento funcionale comportamental para lá do “simples e óbvio” “ganhar” e “perder”. Mas percebe-se igualmente que a atividade desportiva é um contexto único porque obedece a regras próprias e aceites pelos praticantes (e que só eles podem mudar), cujas aplicações éticas e estéticas, também de carácter único, não devem dar lugar a perda de valores educativos fundamentais na formação pessoal e social do aluno. Assim, da prática desportiva de criaças e jovens não pode permitir que a vitória (os vencedores) tenha mais valor do que a prática em si mesma ou que a “prática motora” se assuma exclusivamente como entretenimento e/ou “para gastar energias”… ou que esta prática seja desajustada aos princípios do esforço, do desenvolvimento psicomotor e personalístico do aluno, tendo em conta que estas permissas se refletem no conhecimento dos professores/treinadores e na metodologia que aplicam, especialmente em escalões etários baixos. […]” (Pedro Sarmento,” Desporto, Educação e Qualidade de Vida, pag.6)
6.O contributo da obra para o conhecimento (dentro da área científica)
O tema abordado nesta obra deu um grande contributo para o conhecimento da educação e formação que os treinadores têm perante os seus atletas. O conceito de Educação física dirigia-se apenas para o aspeto físico do sujeito, mas na obra podemos verificar que não é o fator mais importante e sim todo o seu meio envolvente.
Esta obra veio mostrar que há muito mais para além de um bom físico, que por detrás de todo o trabalho realizado aos fins-de-semana nos jogos, está um trabalho de crescimento e conhecimento pessoal.
Esta obra pode influenciar treinadores, professores e até mesmo os atletas a levarem o nível do Desporto para patamares mais elevados e proporcionar comportamentos e pensamentos mais complexos nos mesmos.
7.Ponto de vista do(s) recenseador(es) – leitor(es) da obra
Como referido anteriormente, a obra lida permite-nos ter outra perspetiva desportiva. Permite-nos conhecer o lado dos treinadores e tudo o que os mesmos têm de trabalhar durante as semanas com os atletas para chegar aos jogos e ter de ouvir todas as brigas interiores exteriorizadas pelos pais e adeptos. A obra permite-nos também perceber de que maneira se pode estimular os atletas e qual a melhor maneira para que estes tenham sucesso desportivo e pessoal.
Fez-nos perceber que a prática desportiva é importante não só numa modalidade mas sim em várias, para o bom desenvolvimento desportivo, pessoal, cognitivo do aluno/atleta e que o ensino em faixas etárias mais novas é o mais importante para poder estimular o lado de companheirismo, o lado competitivo e também o gosto pelo exercício físico.
8.Quais os pontos fortes e fracos da obra
Durante a leitura da obra, existem pontos onde existe concórdio e outros onde existe uma maior discórdia.
Os pontos fortes em relação a esta obra são variados, o autor explica bem e dá muito ênfase o contexto da educação e da prática de atividade física. Explica bem o modo como a especialização deve ser feita e que a formação é um parâmetro muito importante para a escolha de uma modalidade e para o crescimento pessoal.
De acordo com os pontos menos fortes, destacamos a extensa temática direcionada para o trabalho dos pais e o envolvimento que os mesmo têm na vida desportiva dos filhos, o que leva os leitores, por vezes, a ter a sensação que estão a ler sempre o mesmo, tornando-se uma temática um pouco explorada em demasia.
onde encontramos concórdia, podemos referir ao nivél da” prática desportiva diversificada, onde o autor nos diz que defende uma prática desportiva diversificada não precoce e com posterior especialização tempista ou atempada” (pag.29). concordamos com este ponto porque achamos que a prática desportiva não deve começar em idades muito precoces (ex: 2 anos), mas deve ser iniciada numa idade mais avançada onde o atleta já controle maior parte dos seus movimentos e que tenha uma capacidade de concentração maior (ex:4-5 anos). Noutro ponto que concordamos com os autores está presente ao nível da prática desportiva na adolescência em modalidades coletivas (pag.40), onde vemos um crescimento pessoal do atleta por estar em contato com outros colegas, ganhando assim mais motivação e concentração, despertando o espirito de entreajuda entre atletas da mesma equipa ou mesmo de equipas adversárias.
Num ponto em que encontrámos discórdia apesar de toda a logística à volta do assunto, está relacionado com o apoio ou a falta a dele (papel e a importância dos pais na práica desportiva) (pag.80-81) onde o autor refere “adicionalmente deverão os pais não substituir os treinadores e em momento algum deverão utilizar linguagem ofensiva, ridiculizar ou gritar com uma criança por ter cometido um erro” estando de acordo que não se deve ridicularizar, ou gritar acho que é importante que os pais tenham uma opinião critica de todo o ocorrido desde que esta seja construtiva e que não ponha em causa tudo o que é ensinado pelo treinador e imposto por este. O papel dos pais é também fazer ver aos seus filhos em que ponto poderão melhorar e onde estiveram melhor e pior, uma boa forma de o fazerem é gravando o jogo e no final permitir que este seja analisado com calma.
9.Nível de reflexão pessoal e contribuições pessoais
De acordo com a análise desta obra podemos reunir e afirmar que concordamos com a posição do autor em relação ao assunto abordado.
Hoje em dia, o Desporto e a atividade física é muito mais que um simples sujeito a desenvolver o seu nível físico.
10.Léxico da obra
A
Affordances:
Relação funcional entre o individuo e o ambiente que o rodeia (pag.98)
Atleta:
Pessoa que pratica desporto (pag.102)
B
Burnout:
tipo de esgotamento físico e mental associado à atividade profissional (pag.23)
C
Capacidades
motoras: qualidade geral do indivíduo relacionada ao seu desempenho numa
diversidade de habilidades ou tarefas
(pag. 65)
Coordenação
motora grossa: uso de grupos de músculos maiores e o desenvolvimento de
habilidades como correr, saltar, chutar, subir e descer escadas. (pag.21)
D
Desenvolvimento Biológico:
Desenvolvimento em termos do corpo (pag.25)
Desenvolvimento
Comportamental: Desenvolvimento do comportamento do atleta ao longo do
tempo (pag.27)
Desporto: Prática
regular de uma actividade que requer exercício corporal e que obedece a
determinadas regras, para lazer, para desenvolvimento físico ou para demonstrar
agilidade, destreza ou força (pag. 28)
Distúrbios alimentares:
hábitos alimentares que causam danos à saúde como a redução extrema ou
consumo em excesso de alimentos.(pag. 23)
Doping: Substância
ilegal ministrada a um atleta ou competidor para alterar o seu desempenho ou
condição física (pag.27)
E
Educação:
Conhecimento e prática dos usos considerados correctos socialmente (pag.38)
Eficácia: critério
de desempenho externo de um sistema indicado através da relação entre a maior
produtividade do sistema e dos fatores de ordem externa que condicionam o
alcance dos objetivos. (pag. 101)
Eficiência: critério
de desempenho interno de um sistema medido através da produtividade em termos
de alcance de objetivos (pag. 132)
Envolvimento parental: Acompanhamento
parental nas atividades praticadas (pag.15)
Equipa: Grupo de
pessoas que praticam a mesma modalidade desportiva e entram juntas numa
competição. (pag.10)
Esforço: Acção
enérgica do corpo ou do espírito; coragem; diligência; zelo; ânimo; vigor.
(pag.25)
Especialização
Desportiva Atempada (EDT): Especialização do atleta numa determinada
modalidade, no tempo certo (pag. 29)
Especialização
Desportiva Precoca (EDP): Especialização do atleta numa determinada
modalidade, precocemente (pag.18)
Êxito Desportivo: obtenção
de bons resultados na prática desportiva (pag. 19)
F
Formação: Acto ou
efeito de formar ou de se formar (pag.29)
Força: Faculdade de
operar, de executar, de mover (pag.58)
Fraturas: Ruptura
de um osso, cartilagem (pag. 25)
Frequência: número de ocorrências de um evento (ciclos, voltas, oscilações etc.) num determinado intervalo de tempo. (pag.67)
I
Intensidade: Veemência.
(pag.18)
J
Jogos Reduzidos
Condicionados (JRC): Jogos num espaço reduzido que ajuda na aprendizagem de
determinados parâmetros (pag.88)
L
Lesão: Dano ou mudança
anormal no tecido de um organismo vivo (pag.23)
Literacia: Competência
numa determinada área (pag.92)
M
Maturação: Processo
pelo qual um organismo se torna plenamente desenvolvido. (pag.22)
Modalidade:
Actividade desportiva praticada segundo regras definidas (pag.22)
Movimento: Variação
de posição espacial de um objeto ou ponto material em relação a um referencial
no decorrer do tempo (pag.71)
N
Nutrição: Processo biológico em que os organismos (animais, fungos,
vegetais e micro-organismos), utilizando alimentos, assimilam nutrientes para a
realização de suas funções vitais. (pag.28)
O
Obesidade: Condição médica em que se verifica acumulação excessiva
de tecido adiposo (pag.40)
Orientação: Acto ou efeito de se orientar (pag.60)
Ossos longos: Comprimento excede a largura e a espessura, como o
úmero (pag.25)
Osteocondrite: Inflamações conjuntas de osso e cartilagem (pag.25)
P
Persistência: Perseverança, constância, firmeza (pag.41)
Performance: Resultado obtido em cada uma das exibições em público.
(pag. 42)
Prática desportiva: Prática de exercício físico. Fazer qualquer
desporto (pag.71)
Prática Especializada: Prática de um desporto especializado
(basquetebol, futebol…) (pag.18)
Precocidade: Antes do tempo certo (pa.18)
Psicossocial: Relativo à psicologia individual e à vida social.
(pag.23)
Q
Qualidade de Vida: Conjunto de condições que contribuem para o bem
físico (pag.38)
R
Recuperação: recuperar algo perdido, recuperar o folgo, recuperar a
vontade. Ganhar de novo (pag.107)
Rendimento: bons resultados nas modalidades praticadas (pag.8)
Resistência: Força por meio da qual um corpo reage contra a acção
de outro corpo (pag.21)
S
Sucesso: O que tem bom resultado, boas vendas ou muita popularidade
(pag.22)
Suplementação: preparações destinadas a complementar a dieta e
fornecer nutrientes, como vitaminas, minerais, fibras, ácidos graxos ou aminoácidos,
que podem estar a faltar ou não podem ser consumidos em quantidade suficiente
na dieta de uma pessoa (pag. 27)
T
Treinador: profissional que dirige as atividades de uma equipa ou
de apenas um único atleta (pag.56)
V
Velocidade: Capacidade de realizar um esforço de máxima frequência
e amplitude de movimentos durante um tempo curto (pag.21)
11.Conclusões
As conclusões inerentes a este trabalho apontam algumas recomendações e sugestões que nos parecem importantes para futuros trabalhos neste âmbito.
Ao realizar este trabalho, com a leitura da obra, podemos verificar como a influência de um bom treinador e os pais têm na vida de um atleta. Concluimos também que a especialização precoce não é totalmente viável até que o atleta esteja completamente preciso dos seus movimentos e do controlo dos mesmos e que a especialização diversificada apresenta melhores resultados do que a especialização numa modalidade apenas.
Por fim, conseguimos também concluir que a prática desportiva, fornece ao atleta um conjunto de vantagens como capacidade de concentração, motivação escolar, conhecimento de outros atletas e muitas outras.
12.Bibliografia
Matos, R; Amaro, N; Sousa, A; Jacinto, T; Malico,
P; Santos, F; Pinheiro, V; Cabral, D; Barroso, M; Bento, T; Catela, D; Galinha,
S; Dias, I; Abreu, M; Fonsenca, Marta; Quaresma, Ângela. Desporto, Educação E Qualidade De Vida. Instituto Politécnico de Santarém e Instituto
Politécnico de Leiria (2018)
Daniel Ramos | Bruna Oliveira | Francisco Rosa | Tomás Gomes
Professor: António José D. Faustino | Análise da Motricidade
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